Русский язык. 7 класс. Рыбченкова Л.М., Александрова О.М. и др.

Обобщение и систематизация изученного по теме «Правописание наречий»

Цель: обобщить и систематизировать знания семиклассников по разделу «Наречие, его употребление и правописание», сформировать целостную систему личных знаний учащихся по теме, структурировать изученный теоретический материал, совершенствовать орфографические умения и навыки; развивать творческие умения самостоятельно решать новые познавательные задачи.

Внутрипредметные связи:

Лексикология и фразеология: усвоение новых слов.

Культура речи и стилистика: правильное подчеркивание наречий.

Текст( риторический аспект): использование наречий и наречных сообщений в текстах художественного и научно-популярного стилей.

Тип урока: урок обобщения и систематизации изученного.

ХОД УРОКА

И. Организационный момент

II. Ознакомление семиклассников с темой, целью и задачами урока

III. Обобщение и систематизация теоретических положений темы

Лингвистическая викторина

Дать ответы на вопросы и выполнить задания.

1. Что такое наречие? Чем наречие отличается от других самостоятельных частей речи?

2. Известно, что наречия — неизменные слова. Подумать, какие из них все же меняются и при каких условиях. Привести примеры.

3. Можно ли вне контекста определить, к какой части речи относится сочетание слов на славу, на смех, к краю и др. Объяснить на примерах.

4. Как творятся наречия? На каждый способ созидания подобрать по 2-3 собственные примеры.

5. Какие основные правила оглашения наречий вам известны? Назвать наречия, которым присущ двойной упор.

6. Объяснить расхождение в написании н и нн в наречиях сказано и законно, бесконечно и бесконечно.

7. Что общего и отличного в употреблении частиц не и ни в наречиях и других самостоятельных частях речи?

8. От чего зависит написание букв ы и и в конце наречий? Объяснить, подбирая примеры наречий.

9. Выяснить, почему наречие потихоньку с префиксом по-пишется слитно, а по — братски-через дефис.

10. Какие наречия пишутся слитно? Привести примеры.

11. Что такое наречные сочетания? В чем особенность их правописания?

12. Какую стилистическую роль выполняют наречия в речи?

IV. Выполнение системы заданий на обобщение практических умений и навыков

Работа с текстом (по вариантам)

Прочитать текст. Выяснить его стилевую принадлежность и тип речи. Списать, раскрывая скобки. Определить синтаксическую роль и разряд по значению употребленных в тексте наречий.
Сделать морфологический разбор выделенных наречий.

Творческое конструирование

от поданных слов образовать наречия. Указать на способ их создания.

Весенний, весна, легкий, первый, день, новый, высокий, второй, утро, неделя.

Ø Назвать наречия, от которых можно образовать степени сравнения. Образовать все возможные формы высшей степени сравнения.

Ø с наречиями наизусть и напоказ сложить по четыре словосочетания. Выделить главное и зависимое слова. Указать на то, как связано зависимое слово с главным.

1) «глагол + наречие»;

2) «причастие + наречие»;

4) «существительное + наречие».

Восстановление деформированного высказывания

Прочитать. Восстановить деформированный текст, разделив его на абзацы и определив границы предложений. Что выражает заголовок: тему или основную мысль?

доказать, что высказывание относится к научно-популярному стилю (назвать слова-термины, речевые обороты, присущие этому стилю).

Выписать из текста: вариант 1 — наречия; вариант 2 — наречные сочетания пишутся отдельно. Какую роль они играют в высказывании?

Ситуативное задание (работа в парах)

Представить ситуацию: ваш одноклассник считает, что можно быть счастливым, не принося пользу другим. Попытаться убедить его в другом — человек рожден для того, чтобы приносить пользу другим. Составить и разыграть диалог по предложенной ситуации, используя наречные сочетания, приведенные в рамке. Аргументировать высказанные тезисы, вежливо опровергая ложные высказывания своего собеседника.

по возможности, без сомнения,

в меру, в награду, до конца,

кстати, к сожалению, на радость,

время от времени, в основном

V. Выполнение тестовых заданий с целью коррекции знаний

1. Назвать строку, в которой все наречия образованы префиксально-суффиксальным способом:

А отныне, внизу, кое-где, рядом;

Б наоборот, втрое, вперед, навечно;

В по-другому, издавна, летом, каждую ночь;

Г намного, зимой, по-соседски, вот-вот.

2. Назвать строку, в которой все наречия образованы слиянием основ:

А напоказ, лучше, позавчера, на полдороге;

Бы сторонам, в охотку, босиком, слева;

В мимоходом, прежде всего, ежемесячно, исподлобья;

Г снаружи, в одиночку, трусцой, в позапрошлом году.

3. В каком ряду ударение во всех наречиях падает на первый слог?

Б пусто, ужасно, жадно, хитренько;

В толсто, тепло, преданно, широко;

Г сухо, темно, враждебно, чистенько.

4. В каком ряду ударение во всех наречиях падает на последний слог?

А лежа, ежесуточно, далеко, высоко;

В кверху, весной, вокруг, верхом;

5. Указать на строку, в которой все наречия пишутся через дефис:

А в / бок, во/вторых, как / нибудь, хоть / не / хоть;

Бы/где, время от времени, на/трое, в/середине;

В бок/о/бок, раз/у/раз, по/нашему, по/двое;

Г на / гора, кто знает / как, во / первых, по / латыни.

6. Указать на строку, в которой все наречия пишутся слитно:

Б до / ныне, за / одно, ни / чуть, на / четверо;

V. Итог урока

VІ. Домашнее задание

1. Составить обобщающую таблицу по теме «правописание наречий».

2. Используя представленные наречия и наречные сочетания, составить вместе с родителями семейный бюджет на месяц, спланировав поступления и расходы.

В меру, прежде всего, всего-навсего, до конца, в целом, время от времени, по возможности, по очереди, как следует, во-первых, во-вторых, в-третьих, как можно больше.